Trong lớp học phát âm Gà Mơ, tôi thường đùa rằng: “Các bạn hãy cướp nghề của cô đi”, và cả lớp lại bật cười. Nhưng ẩn sau câu nói tưởng chừng đơn giản đó là một thông điệp sâu sắc về giá trị của bản thân, kiến thức và sự thành công. Hãy tưởng tượng như một người thợ làm vườn: bạn có thể học cách gieo trồng, chăm sóc từng cây, nhưng chất lượng khu vườn không chỉ đến từ kiến thức về trồng cây. Nó đến từ bàn tay của người thợ, cách họ cảm nhận, chăm chút cho từng hạt mầm, và tạo ra một vườn hoa rực rỡ mà chỉ họ mới có thể làm được. 1. “Cướp nghề của cô đi” – Vì tôi tự tin vào giá trị của mình Câu nói này không chỉ là lời đùa vui, mà còn thể hiện niềm tin sâu sắc vào giá trị mà tôi mang lại. Tôi không lo lắng về việc học sinh sao chép cách dạy của mình vì giá trị thực sự không chỉ nằm ở kiến thức. Sự độc đáo của tôi không thể sao chép: Mỗi người đều có một cách tiếp cận và truyền đạt riêng. Cách tôi dạy, cách tôi truyền cảm hứng, và cách tôi tạo ra trải nghiệm học tập là điều mà không ai có thể sao chép được. Học sinh không chỉ học kiến thức từ tôi, họ còn học cách tư duy, cảm hứng và động lực mà tôi mang lại. 2. Tôi muốn học sinh thành công, không chỉ dừng lại ở việc học Tôi nói “Hãy cướp nghề của cô đi” vì tôi muốn học sinh phát triển vượt xa vai trò của một người học. Tôi khuyến khích họ trở thành chuyên gia, truyền đạt lại kiến thức, và tự đứng vững trên con đường riêng. Khi một học sinh có thể “cướp nghề” của tôi, đó không phải là thất bại, mà ngược lại, là minh chứng cho sự thành công của cả hai. - Thành công của học sinh là thành công của tôi: Một học sinh của tôi đã học xong 14 buổi và sau đó tự tin dạy lại cho 60 người khác. Điều đó không làm tôi lo lắng, ngược lại, tôi tự hào vì phương pháp của mình đã thực sự mang lại kết quả. Khi học sinh thành công, đó cũng là thành công lớn nhất của tôi. - Kiến thức không có giới hạn: Tôi không tin rằng việc giữ kín kiến thức sẽ làm tăng giá trị của tôi. Ngược lại, tôi muốn chia sẻ tất cả những gì tôi biết để học sinh có thể tự tin bước tiếp. Tôi không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn dạy họ cách biến kiến thức thành kỹ năng và làm chủ lĩnh vực của mình.

Hi. Chào cả nhà, chiều nay e có bạn học viên là 1 bạn người Đức bạn ấy học TV đc 3 tháng nhưng bạn ây nghe, nói rất giỏi. Với 1 người hạn chế tiếng Anh như em, em đã rất lo lắng, tuy nhiên vào buổi học bản thân em cũng thấy rất phấn khởi. Và rất may mắn e đã được bạn ấy đặt 12 buổi học. Qua đây e gửi lời cảm ơn tới cả nhà đã góp ý, động viên giúp em. Em cũng đã chuẩn bị rất nhiều câu TA cho cuộc nói chuyện nhưng đa số ko dùng đến. Mong rằng mọi người mới như e sẽ tự tin hơn em. Chúc cả nhà thành công !

Trong giảng dạy, mỗi lời nói, hành động của giáo viên không khác gì một hạt giống gieo xuống mảnh đất tâm hồn của học sinh. Gieo đúng hạt, bạn sẽ gặt được mùa bội thu của sự tin tưởng, tôn trọng và thành công. Gieo sai hạt, cây sẽ không đơm hoa, thậm chí có thể khiến mảnh đất ấy khô cằn. Việc quản lý nghiệp trong giảng dạy, giống như làm vườn, đòi hỏi sự kiên nhẫn, trách nhiệm và tinh tế. 1. Gieo nhanh, gặt ngay – Hành động là gió giúp hạt giống bén rễ Nếu bạn gieo hạt giống lời hứa, đừng để chúng khô héo vì chờ đợi. Vũ trụ yêu thích tốc độ, và học sinh cũng vậy. Họ muốn thấy lời nói của bạn trở thành hành động. Gieo một lời hứa rồi hành động ngay giống như bạn tưới nước và cho hạt giống ấy cơ hội nảy mầm. Ngược lại, nếu bạn trì hoãn, lời hứa ấy trở nên vô nghĩa, hạt giống không thể nảy mầm và học sinh sẽ mất niềm tin. Gieo sự nhanh nhẹn, bạn gặt sự tin tưởng. Gieo sự chần chừ, bạn gặt sự nghi ngờ. 2. Gieo đúng hạt giống, gặt đúng mùa – Nhân nào quả nấy Mỗi hành động, mỗi lời nói của giáo viên là một hạt giống gieo xuống. Gieo sự kiên nhẫn và chân thành, bạn sẽ gặt được sự kính trọng và tình cảm từ học sinh. Ngược lại, gieo hạt giống không nhất quán, nói mà không làm, bạn sẽ nhận lại sự thiếu tin tưởng, thậm chí mất kết nối với học sinh. Trong giáo dục, những gì bạn nhận lại từ học sinh chính là tấm gương phản chiếu những gì bạn đã gieo xuống. Gieo hạt chân thành, cây mối quan hệ sẽ đơm hoa. Gieo sự thiếu nhất quán, cây sẽ không thể lớn mạnh. 3. Nhìn lại khu vườn của mình – Điều chỉnh để cây phát triển mạnh Nếu bạn nhận thấy học sinh không hứng thú, không tin tưởng, đó là dấu hiệu cho thấy bạn đã gieo sai hạt giống. Giống như khi thấy cây không phát triển, người làm vườn sẽ kiểm tra đất, nước, ánh sáng, bạn cũng cần tự nhìn lại cách mình đã gieo hạt. Có phải bạn đã hứa mà không thực hiện? Có phải bạn đã hành động không nhất quán? Nhận ra điều này giúp bạn điều chỉnh để gieo lại những hạt giống đúng đắn và nuôi dưỡng chúng tốt hơn. Gieo sai, cây không lớn. Nhìn lại và điều chỉnh, khu vườn của bạn sẽ xanh tốt trở lại.

Bạn có bao giờ cảm thấy như mình đang cố giảng giải cho một nhóm "người sao Hỏa," còn học viên thì nhìn bạn như thể bạn đang nói tiếng... alien không? Đừng lo, chuyện đó xảy ra với tất cả chúng ta. Nhưng bí quyết để kết nối với học viên, dù họ có "ngoài hành tinh" đến đâu, là hãy coi họ như... gia đình. Khi bạn nhìn học viên như anh em, người thân trong nhà, mọi thứ sẽ trở nên dễ dàng hơn. Bởi vì, ai mà chẳng yêu thương gia đình của mình, đúng không? Khi bạn coi họ là người nhà, bạn sẽ khen họ như cách một người mẹ khen con mình vừa mới làm được cái gì đó hay ho. Một chút tán thưởng, một lời khích lệ, học viên sẽ cảm thấy được yêu thương, và bất ngờ, họ sẽ mở lòng hơn. Còn nếu bạn đứng trên bục giảng với cái tư thế "Tôi là giáo viên, và tôi ở trên tất cả," thì xin chia buồn, bạn đã vô tình dựng lên một "tòa tháp ngà" giữa bạn và học viên. Khi đó, học viên sẽ cảm thấy như họ đang cố trèo lên Everest mà không có dây an toàn. Không vui tí nào! Vậy nên, thay vì tự biến mình thành một đỉnh núi, hãy hạ thấp xuống, trở thành một người anh, người chị. Hãy nói chuyện với họ như nói với đứa em vừa làm rớt cái ly nhưng bạn vẫn cười nhẹ nhàng, “Không sao đâu, làm lại từ đầu nhé!” Hãy tạo ra bầu không khí thân thiện, nơi mọi người đều cảm thấy được chia sẻ, không có gì phải sợ hay căng thẳng. Còn đối với các học viên hướng nội thì sao? Haha! Đây là một bài toán thú vị! Học viên hướng nội thường ngồi im lặng, đôi khi còn khiến bạn tự hỏi liệu họ có... còn thở không? Nhưng đừng vội kết luận. Họ chỉ đang... tích cực suy nghĩ trong đầu thôi. Họ không nói ra không có nghĩa là họ không hiểu. Và với những học viên này, cách tốt nhất là bạn hãy cứ hướng ngoại hết mình. Đừng bận tâm nhiều về việc họ đang nghĩ gì (vì thật ra có khi họ cũng đang nghĩ về bữa trưa rồi). Bạn hãy chủ động, sôi nổi và giữ vững sự tập trung vào bài giảng của mình. Bạn cứ thế mà "quẩy," cứ rõ ràng, dí dỏm và giúp đỡ họ bằng trái tim nhiệt thành. Dần dần, những rào cản của họ sẽ bị tình yêu thương và sự chân thành của bạn "đập tan." Họ sẽ không còn ngại ngùng hay sợ hãi nữa, vì trong sâu thẳm, ai cũng sẽ cảm nhận được ai thương mình thật lòng. Và khi biết có người thầy đang thật sự quan tâm, học viên sẽ dần dần mở lòng, dù ban đầu có là "tượng đá" thế nào đi nữa.

Khi chúng ta bước vào lớp học, điều đầu tiên mà học viên cảm nhận được chính là năng lượng mà chúng ta truyền tải. Năng lượng tích cực, giống như ngọn đuốc sáng, thắp sáng không gian học tập, tạo cảm hứng và kích thích sự tham gia của học viên. Ngược lại, một bầu không khí thiếu năng lượng, như mặt trời bị che khuất bởi mây, có thể khiến lớp học trở nên u ám và kém sinh động. Tôi từng bước vào một lớp học mà giáo viên không thiếu kỹ năng, nhưng bầu không khí lại rất buồn ngủ. Họ nói chậm rãi, khuôn mặt thiếu tươi tắn, và không có chút năng lượng nào. Kết quả là học viên cảm thấy như đang phải chịu đựng bài học, năng lượng trong lớp học trùng xuống, và cảm giác mệt mỏi lan tỏa. Điều này cho thấy rằng năng lượng không chỉ là yếu tố giúp giảng dạy hiệu quả mà còn là chìa khóa tạo ra bầu không khí tích cực trong lớp học. Nếu bạn có một khuôn mặt tươi cười, luôn thể hiện sự vui vẻ và phản hồi tích cực, bạn sẽ làm bầu không khí lớp học trở nên tuyệt vời như một buổi hòa nhạc đầy sức sống. Bạn chưa cần phải lo lắng về việc thiếu kỹ năng này hay kỹ năng kia, vì chính năng lượng và sự lạc quan của bạn sẽ tạo ra sức hút mạnh mẽ. Năng Lượng và Sự Tự Tin Năng lượng có thể được xem như động lực cho sự tự tin. Khi bạn có năng lượng, bạn sẽ tự tin hơn trong việc trình bày kiến thức và tương tác với học viên. Ngược lại, khi thiếu năng lượng, ngay cả khi bạn có kỹ năng giảng dạy tốt, bạn vẫn có thể khiến bài học trở nên nhàm chán và không thu hút. Trong bối cảnh này, sự tự tin có thể được chia thành hai loại: có điều kiện và vô điều kiện. 1. Sự Tự Tin Có Điều Kiện Sự tự tin có điều kiện giống như một ngọn đuốc được thắp lên bằng dầu. Khi bạn có những điều kiện tốt – như thành tựu, vật chất, hay sự công nhận – ngọn đuốc ấy rực cháy, mang đến cho bạn ánh sáng tự tin. Nhưng khi dầu cạn đi, tức là khi bạn không còn những điều kiện ấy, ngọn đuốc cũng sẽ tắt dần, khiến bạn mất đi sự tự tin. Ví dụ, khi bạn có một công việc tốt, bạn cảm thấy tự tin. Nhưng nếu công việc ấy mất đi, sự tự tin của bạn cũng sẽ phai nhạt.